En años recientes, en el ámbito de la educación se ha venido mencionando con reiterada frecuencia la importancia de diseñar ambientes de aprendizaje para el desarrollo de las denominadas competencias del siglo XXI, como son: creatividad e innovación; pensamiento crítico; resolución de problemas; habilidades de comunicación y colaboración con otros; manejo y evaluación de información; capacidad de adaptación a entornos cambiantes; entre otras¹.

La tecnología no ha cambiado la educación. La mayor disponibilidad de computadores o de acceso a Internet en las escuelas no ha logrado que se genere una nueva manera de aprender.

En recientes entrevistas y declaraciones el Ministro TIC, Diego Molano, se ha referido a los resultados obtenidos en temas de Tecnologías de la Información y la Comunicación del país durante los últimos años. En palabras del funcionario el país avanza a velocidad de "tren bala" en la materia.

Los cambios estructurales dados a finales del siglo XX, el deterioro de las condiciones de vida y el aumento de la desigualdad social son situaciones ampliamente abordadas en diferentes estudios de la realidad latinoamericana. La pobreza económica en varios sectores sociales afecta las condiciones y calidad de vida de un gran segmento de la población, sin embargo esto no perjudica el sistema económico y orden político-institucional. La investigación social dada a partir de este contexto de desigualdad describe el problema en términos de subdesarrollo, desempleo estructural, informalidad, precariedad laboral y deterioro de las condiciones generales de vida.

De acuerdo a los resultados del módulo sobre acceso y uso de Tecnologías de Información y Comunicación de la Gran Encuesta de Hogares del Dane realizada en el 2011, el principal lugar de acceso a Internet es el hogar (58,7%). Sin embargo sobresale el alto porcentaje de habitantes de las 24 ciudades principales del país que acceden desde un centro de acceso público comercial o mejor conocido como "café-Internet" (42,8). Es de resaltar este último resultado, porque evidencia como dichos lugares de acceso público pueden facilitar el uso a Internet por demanda.

Durante los últimos años ha cobrado particular relevancia el papel de las tecnologías en la educación. Desde diferentes posturas se ha argumentado que la presencia de recursos tecnológicos en ambientes educativos contribuyen a mejorar la forma  cómo se aprende. Sin embargo es de anotar que existe poca evidencia concreta que esto así sea. Es más la "onda" positivista frente a las posibles bondades de los recursos, que lo que se pueda en efecto haber comprobado.

En días recientes la Corporación Colombia Digital ha venido adelantando un ejercicio de diagnóstico en materia de acceso y uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación en una muestra de municipios del país. Esta experiencia ha permitido evidenciar tanto avances, como profundos retrasos de las regiones con relación a los componentes del ecosistema digital.

Este fin de semana tuve la oportunidad de leer en una reconocida revista de nuestro país, el artículo titulado: 'Lo que la tecnología mató', el cual hacía referencia a 20 objetos o hábitos que desaparecieron o están a punto de hacerlo por cuenta de los avances tecnológicos de estas últimas tres décadas. Llamó mi atención ese tema porque los conocí y conviví con cada uno de ellos, reconozco que sentí nostalgia por momentos que había olvidado, pero que pude recordar gracias a ese texto.

A propósito del teletrabajo, esta modalidad reglamentada en nuestro país a través del Decreto 884 del 30 de abril de 2012, es importante tener en cuenta, que así como no todos los trabajos caben dentro de esta, tampoco todos los trabajadores son aptos para la misma. ¿Por qué?

El uso de videojuegos por parte de los niños y jóvenes se ha vuelto muy común, y han sido objeto de reflexiones y críticas, tanto por sus contenidos como por el alto porcentaje de tiempo que esta población pasa frente a un televisor y/o computador.